Mi diario de ELE

Propuesta de una tarea final digital :  Un viaje a las fiestas populares de España. ¡Bienvenidos de nuevo! Hoy os ofrezco una propuesta para trabajar en el aula de ELE. Va dirigido a estudiantes con un nivel B1 y a través de ella trabajaremos  las fiestas más conocidas dentro del territorio de España y el léxico relacionado con esta temática.  Consta de cuatroo actividades posibilitadoras y una tarea final y secuenciado a lo largo de tres sesiones de una hora. Actividad 1 Comenzaríamos con una presentación a través de la plataforma Genially , introduciendo algunas de las fiestas más conocidas dentro del territorio español: A continuación, y partiendo del léxico de la presentación y que ya conozcan, haremos una nube de palabras en WordArt: Actividad 2 Para trabajar la comprensión lectora, proponemos la lectura del Blog: Las diez mejores fiestas en España donde pasarlo en grande. A continuación, con el fin de comprobar la comprensión y trabajar de un modo lúdico y generando competit

  ¿Un Podcast como recurso? Concepto de podcast. Conjunto de ilustraciones sobre podcasting. Shutterstock. En la enseñanza de una segunda lengua, son múltiples y de diversa naturaleza los recursos que podemos utilizar. Tan importante es saber elegir lo más adecuados, como seleccionar una variedad que incluyan cierta "novedad" para nuestros estudiantes. En el día de hoy, he grabado un Podcast que podría utilizarse como recurso de comprensión auditiva. Está dirigido a un grupo de estudiantes anglófonos de nivel B2 de español. Este grupo, ya ha tenido previamente contacto con la cultura española, y, en esta ocasión,estamos trabajando algunas de las ciudades más conocidas.  Se introducen muy brevemente cinco de las ciudades de este maravilloso país, y que son, en este orden de presentación: Sevilla, San Sebastián, Segovia, Barcelona y Santiago de Compostela.                        Diseño vectorial sin fisuras con símbolos nacionales pintados a mano de España en color blanco.  Shu

 Un viaje por España El detalle del mapa de España. Shutterstock, Mauro 1969. La siguiente presentación ha sido creada para trabajar con estudiantes de ELE en un nivel B2. El principal objetivo es iniciarlos en el descubrimiento de algunas de las celebraciones más importantes de España.  La idea es partir de esta presentación para iniciar un breve proyecto en el que investigarán acerca de otras fiestas, así como profundizar en las presentadas. Dicha actividad posterior, no está presentada en esta presentación, sino que se llevaría a cabo tras esta.

¡Bienvenidos de nuevo, estimados lectores! Hoy os traigo una cuestión muy actual, un tema que ha hecho correr un maratón virtual durante este último año a más de un docente y adaptarse a una nueva situación que planteaba algo así como  renovarse o morir . Si en tu expresión se asoma una pequeña sonrisa y gesto de afirmación, sabes a lo que me refiero, ¿verdad? ¿Qué profesor no se ha visto durante este último año asomado al abismo de tener que adaptar sus clases a un modo virtual, en mayor o menor medida?  Ahora bien, ¿por qué deberíamos seguir utilizando las nuevas tecnologías en el aula de enseñanza de idiomas, aunque sean clases presenciales?, ¿realmente aportan algo nuevo? A continuación, voy a desarrollar algunos de los resultados directos, a corto plazo, que observaremos en nuestros alumnos con el uso de las TIC: - Promueven el aprendizaje centrado en el estudiante. El uso de plataformas virtuales permite a los usuarios convertirse en los generadores o productores de conocimiento,

 En esta entrada, voy a hacer una breve reflexión sobre lo que ha significado esta asignatura en mi desarrollo profesional como profesora de ELE. Además, hago un breve repaso de mi recorrido como profesora y las grandes aportaciones que la experiencia y buenos compañeros, crean en mi día a día un motivo más por el que seguir formándome y aprendiendo.

 En esta ocasión, voy a tratar un aspecto fundamental en cualquier aula: la gestión del espacio. Vamos a comenzar diferenciando dos conceptos: proxémica y quinésica. La quinésica hace referencia a la intencionalidad o no del movimiento corporal, de la mímica, de los gestos, de las expresiones faciales que empleamos para transmitir información. Los movimientos corporales y las posiciones resultantes o alternantes de base psicomuscular, conscientes o inconscientes, somatogénicos o aprendidos, de percepción visual, auditiva, táctil o cinestésica (individual o conjuntamente), que, aislados o combinados con las estructuras verbales y paralingüísticas y con los demás sistemas somáticos y objetuales, poseen un valor comunicativo intencionado o no .  Fernando Poyatos, 1994  En cambio, la proxémica (Edward T. Hall), hace referencia a la posición de las personas durante el intercambio comunicativo.  Independientemente de la edad, raza o cultura de nuestros estudiantes, la distribución que hagamo